空间构成｜湖南大学建筑学院2017级空间构成作品展（1）

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教学要求

空间构成同其它构成一样，都属于建筑设计的基础性训练阶段。通过对空间的构成练习，关注空间与形式的整体关系，初步掌握其构成原理、构成要素、构成的方法与规律，进而把握空间构成与建筑设计之间的关系，为下一步的建筑设计打下坚实的基础。

设计要求

设计采用工作模型与草图辅助构思为主。在一个长（8米）x高(6米）x宽（4米），比例为4：3：2的空间范围内，以纯概念的面分隔限定空间，注意空间及实体的形态、层次感及开口与封闭部位之间所形成的虚实对比。

1、在8x6x4的空间网格内进行空间设计,强调对比例的把握与理解，遵循一定的模数关系，例如：0.6x0.4m等。

2、运用三维空间的构成方式和组合手法，如：节奏、对比、均衡等。

3、理解现代主义“流动空间”、模数、比例等概念。

设计成果

成果要求为:不少于1张A2图纸。图纸中以照片（不少于10张）结合图纸、文字说明自由排版，注意版面的构图效果。

包括但不限于：

1、构思分析，相关的说明、图解等。

2、透视、轴测、模型照片。

（模型按1：20的比例制作；照片采取黑白照片为主）

建筑1701

阿侯伊木

指导老师：邹敏

点评：阿侯伊木同学用规律变化的网格线控制实体体块的切割，整体呈现出秩序感。在竖向上将空间划分为三部分并彼此错层，打破均制，并用面的开放与封闭来实现空间的虚实渗透，创造出丰富的空间嵌套关系。

陈子怡

指导老师：邹敏

点评：陈子怡同学用“A”字型和斜向线条形成的块面对长方体空间进行分割和围合，体块关系整体而明确，虚空间与实空间彼此交错连通。

朱佳玥

指导老师：邹敏

点评：朱佳玥同学用比例关系来控制做减法，把整体切割和削减成三大体块，同时用面的开敞和围合以及面上的开洞丰富了体块之间的界面关系，使得空间得以流通和变化，彼此关联和贯通。

建筑1702

许昆瑜

指导老师：章为

点评：许昆瑜同学的作业《借简为空》很好的体现了该作业的教学目标，从优秀的设计案例中学习空间构成的原理与法则。试着从极简主义设计手法中找到从二维到三维的空间转换的方法。该构成作业以“减”为方法达到了“简”的目的，空间变化丰富且内敛。作业排版精美，模型制作精良，让人赏心悦目。

李杼欣

指导老师：章为

点评：李杼欣同学的作业《Windmill》用3：4：5的相似直角三角形分割整个体块，再用棱形将各个小空间联系起来，使整个构成形成一种既“包含”又“分散”的有趣关系。该作业构思巧妙，比例协调，模型制作精美。如果能体现一些对比的意味将会更加有趣，模型照片细节特写应结合整体照片排版，避免视觉压力。

王志宇

指导老师：章为

点评：王志宇同学的作业《Inception》概念来自于电影和彼得·艾森曼住宅II号，首先将整体网格化，然后将五个体块在对角线上进行变化。作品体现了“线”、“面”、“体”之间的对比，空间形态独特且具有内在的逻辑性。但作业排版略显潦草。

李蕤

指导老师：章为

点评：李蕤同学的作业《律·动》概念来自俄罗斯方块游戏。取I，L型体块，通过产生随机数和虚实对比，将长方体进行分割和下凹，形成韵律。作业构成思路清晰，手法纯净，整体形态统一且简洁生动。作业排版表现尚有改进空间！

建筑1703

武文忻

指导老师：钟力力

点评：武文忻同学的空间构成，抓住“山水意趣”作为空间构成的关键要义，从生成逻辑、构成逻辑展开空间意向与形体生成多样分析，表达简洁灵活、效果生动。

张薏

指导老师：钟力力

点评：张薏同学的“空间回响”——空间构成，思路较为清晰，空间构成关系处理较为整体。图纸表达深入整体，模型照片方式很好呈现了设计想法与构思细节。

特别鸣谢

湖南大学建筑学院2017级设计基础任课老师

邹敏 章为 钟力力 齐靖 陈娜 

及各班助教

感谢你们对于我们工作的支持与配合

本文由湖南大学建筑学院授权发布

文中教学方案、设计方案等版权

归湖南大学建筑学院所有

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资料收集｜许逸伦 刘深圳

作业点评｜邹敏 章为 钟力力

文稿｜谭胡莹

编辑｜许逸伦