优秀作品回顾（5）——空间与秩序（空间操作篇）

作为低年级的参赛选手，一年级的同学们又会给我们带来什么样的惊喜呢？通过空间操作与具象感知，来对空间构成、形态构成进行研究思考。将自身对行为、尺度、材料的感知融入到设计中去，来强化个人情感、体验、感受、记忆、印象、行为，以身体为媒介使空间的理性与感性相结合，从而形成特定的空间与秩序。在这一组的作品中，一年级的同学们用作品表达了设计初步的思考与看法，让我们一起来看看设计师们的思考吧！

CHN

优秀作业一

秩序·生成·发展·演变-皮划艇夏令营水上基地

——黄睿琦

——浙江大学一年级

整个场地设计之初只有最简单的单元放置，因此仅从形式上考虑，遵循“中心体块在中间，八个体块构成三个小区域”，用不同组织形式变化了三个类似的方案。

在接下来的三个作业中，场地组织形式都围绕其中一个单元组织方案展开，在E1人居时只需要考虑单元之间的相互关系，对居住的日照、通风、隐私等问题提出要求，因此采用了私密-公共的对称布局，利用格栅和U型外庭解决通风遮阳问题。建筑外观上采用尽可能简洁的U型。

时则需要综合考量中心构筑物对整个场地的空间影响进而完成对硬质基面形状的设计，在与矩形体块相呼应的矩形基面上进行进一步掏挖和生成。构筑物的设计思路是纤细的柱撑起压低空间的体块。为此在结构上利用榫卯结构，让纤细的、随机生成的柱通过五根支撑柱，若干根拉柱撑起双层的梁。而构筑物与基面的关系也无意间为后续的场地演变埋下伏笔。

需要拆去原先单元中的两个，改造为健身房、餐厅和厕所。这意味着原先的小区域围合必然被打破，这需要在强化原有组织形式和转而根据新的场地调整思路之间做选择。而根据新生成的中心-四周的内外层次显然更加可行，因此将中心体块下沉600mm并且利用看台和长自由阶梯强化了中心领域，构成场地外空间-大矩形基面-中心领域-中心构筑物的四个层次。作为一个组团的四个健身单元顶部相连并用L流线贯通，右下角的围合、中心体块和左上角的树界定的小领域在场地对角形成节奏。保持简洁有意避免引入过多景观元素。

我认为设计时对“人”的体验的思考是至关重要的，因此在所有的设计环节中，不仅对整体组织有宏观考虑，也在细节处下了很多功夫，比如居住单元的对称性带来两人间隐私问题（利用半人高书架进行遮挡来实现）、餐厅窗口与整个场地的流线关系、停车位数量和厕位数量与健身容纳人数的关系、洗手台位置与厕所流线关系等等等等，在尽可能全面考虑使用者的体验、实现功能的基础上进行形式的表达。我认为这是每个阶段训练的重要意义——在各种各样条件的约束下完成协调和统筹，让设计这一公共行为为人所服务。

在进行整个方案的每个环节时并不知道后续的任务书，因此只能在一层层的推进和演变中根据现在已经生成的事物来做出下一阶段的调整，这个场地具有一定的割裂性，但同时被赋予了流动性和灵活性。

编者心得：作者在设计时对空间的操作考虑细致，注重人的体验，在细节处下足了功夫。体现了其简单场景呈现出不简单意蕴的效果，值得鼓励赞扬。

优秀作业二

旋转空间

——韩静

——山东建筑大学一年级

本方案通过4*4的方形网格由外向内逐层旋转得到双重网格由此划分空间而得；最外层方形向内依次旋转三次后得到的最内层方形区域做为会议室，并与最外层方形呈现90度旋转错位状态。双重网格的限定，自然在会议室两边形成两处呈现三角形形状的院落与L型的工作区域，用玻璃限定的三角形院落实现空间与景观的相融合，工作区用书架进行限定每个小空间，卫生间与储物间分别位于两处工作区的两侧，接待区与茶水间分布于中心轴线上，因此工作室内部空间呈现横向和纵向的双重轴对称状态。中心旋转的设计方式，增加工作室空间的趣味性，并且通过屋顶抬高的方式对中心空间进行强调，突出中心旋转空间对整个空间的控制。

编者心得：空间分割下的秩序了然，设计简约大气，功能分布清晰，流线顺畅。整体的模数控制富有逻辑，空间划分使得景观与室内相结合，增添了方案的趣味性。

优秀作业三

故居绿地景观小亭

——姜佳辰

——湖南大学一年级

故居为一坐西向东的清末民居，房舍占地面积约360平方米。本次设计所在的绿地位于故居东侧，为一处略有起伏的坡地。此坡地以东则是车流量较大的大道，而市中心则位于江对岸，与此地隔岸相望。坡地以南为学生专教，建筑系学生时常光顾。西南向则是植被茂盛的某山。西北向设有一处地势较低的停车场。此处可谓是依山傍水，风景秀丽。而坡地植被茂密，是修建景观小品的绝佳场所。

本次设计在功能上则主要考虑设施供人休憩这一方面。在布局上主要考虑了与故居、学生专教的关系，既能满足来往游人驻足休息的需要，也能供专教学习的学生出来望望风，坐于其中饮食、进行学术交流。同时兼顾与大道的关系，力图达到与周围环境和谐一体。

故居主人是我国军队司令，在构想设计之初，受此启发，联想到了一种简洁流畅、具有速度感、力量感的现代风格。在之后的设计中以大块斜直板面作为主要构件，力图使单元结构在稳定的前提下具有一种跃动感、轻盈感。由于设计限制为 3 米的小空间，又要达到一种简约、现代的观感，同时考虑到不能与故居体量冲突，此次设计并未对单元体内部空间作太多操作，或是大范围的梯级抬升。

故居为较为朴素的传统建筑，若在现代风格的基础上再加以亮眼的纯白色，势必导致一种失衡感。因此将清水混凝土模板作为主要的建筑材料，简洁美观的同时也能与旁边的建筑更为协调。同时采用全透明或略带青色的钢化玻璃作为辅助材料来构建一些虚化的空间，使得景观设施更加轻盈通透。由于大面积透明面的存在，身处其中时能同周遭环境有互动。宁静的午后，微风习习，光影婆娑，叶声簌簌，坐于其中，面朝青山，饮一杯清茶，怡然自得。

编者心得：以“跃”为设计概念足以吸引人眼球，使人感受到方案的力量感与速度感。方案整体简约流畅，又与周边环境相融合。坐于其中，正是微风习习，叶声簌簌，面朝青山，怡然自得呀！

优秀作业四

观潮·四季

——吉天宇

——东南大学一年级

本方案是对传统坡屋顶的一种回应。标题“观潮·四季”，一语双关。从本意上理解，“潮”代表着顶部层层递进、宛若浪花的坡屋顶形态，“四季”代表着随四季更迭、时间流转而景致不同的空间。从引申义来理解，“潮”代表着当下的流行，“四季”象征着时间。“观潮”代表着一种态度，旨在通过对于传统形式的探索，在古与今的对比中，造时间之景，体现变化中的不变。

方案特点如下：

1、布局和基地环境的关系。建筑场地位于 “艺术金陵”文化创意园的东南角。园内环境清幽，建筑古朴，多为坡屋顶，而该方案是原有建筑的扩建部分。方案延续和强化原有轴线，坡顶形式亦是对于历史文脉的延续。阶梯状错动的平面顺应了基地道路，并引导人们看向主楼和大草坪。

2、坡屋顶的同与异。坡屋顶和环境取得一致，但和老建筑形式不同。通过水平方向整排拉动柱子和竖直方向整排抬高柱子得到了斜度不同的坡屋顶，南面采用正常的屋顶板，北面采用玻璃，其余墙面均采用落地玻璃。这样操作是出于光线的考虑，希望做到冬暖夏凉，保证夏天直射的光线不会进入屋内，而冬天斜射的光线可以为咖啡馆带来温暖。同时，玻璃天窗也可以带来较好的景观。

3、室内空间与室外空间联系。屋面整体抬高40cm，从而多出的檐下平台也可以用作灰空间，便于室内外的过渡。墙面均采用落地玻璃，从内部往各个方向可以看到四时景色。春日，清晨的阳光透过落地玻璃打进棚屋内，倾泻下长长的影子。夏日，屋顶的斜度自然对抗烈日的炎热，洒下一片阴凉。秋日，透过立面的玻璃窗可以看见园内随风飘舞的落叶，盘旋而下。冬日，可以看见雪花飘落在顶部的条形天窗上，衬得屋内格外的透亮。晴时，有光影万千。雨时，有大珠小珠落顶窗。

编者心得：好一个四季观潮！将时间要素考虑在空间设计之中，又呼应了其屋顶关系，一语双关。以建筑的不变静观四季的变化，春夏秋冬，阴晴圆缺，各有其美。

优秀作业五

空间组织·建构

——黄隽羽

——深圳大学一年级

本次课题从较小的长方体出发进行，将重组的体块置入6*6*9米的较大长方体空间中，并进行图底反转，以此为原型进行住宅空间的设计。空间组织阶段，居住对象为青年设计师，置入了工作室、交通、厨卫、会客厅、阳台小院、卧房等功能分区，通过空间的分割、打通来体会虚实关系。为增加空间的趣味性，放入了绿植、天窗、挑空等要素，增加居住者与自然环境接触的可能性，以达到轻松的心情体验。

空间建构阶段在空间组织的素模基础上加入钢筋混凝土以及其他材质，讨论不同承重结构的区别，感受肌理变化给人的情感带来的改变。后院院落的设计中置入了池塘、植被、供社区里的孩子们玩乐的秋千与滑梯，提高空间的互动性。

编者心得：小空间内的操作手法丰富，通过空间的分割对功能进行划分，同时还能保证空间内的秩序。并且在一年级讨论了不同的承重结构对人的情感带来的变化，确实实属不易。

优秀作业六

三角地画廊·校园取景器

——黎洋

——武汉大学一年级

这个校园里的小型画廊有五个大小高低不同的房间，一个小庭院和连续平整的屋顶，可以进行观览、咖啡、讨论、表演和其他活动。它半隐于三角地，五个枝杈在小树林里延伸并向各个方向张开，校园里的日常生活、自然风光、人文景观被时刻的收集、储存和记忆。

This small gallery in the campus has five rooms of different sizes, a small courtyard and a continuous flat roof, which can be used for viewing, coffee, discussion, performance and other activities. It is half hidden in the triangle, and its five branches extend in the Grove and open to five directions. The daily life, natural scenery and cultural landscape in the campus are collected, stored and memorized all the time.

编者心得：以画廊为载体在学校内安置了一个大型的取景器，五个房间收录了学校内的不同的自然风光与人文景观。用建筑作为学校生活记忆的载体，体现了作者自己的独特设计思路。

CHN

“空间”作为设计入门者最先接触的名词之一，却也贯穿着设计这项艺术的本身。对于空间品质的初把握，恰恰反映着设计学习者对于行为、尺度、材料等方面的敏感性。无论我们的设计出于怎样的理念，一个适应于设计的空间永远是设计者所追求的目标。看了这组优秀的作品，或许能唤起你对空间最初的思考与感悟。

图文 | 建筑新人赛外联部

编辑 | 建筑新人赛网络组  王鑫淼

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